Autor: Raúl Contreras Bustamante

Esta obra de Derecho Constitucional intenta explicar cómo se concibió y ha evolucionado el derecho humano a la educación. En épocas anteriores ?hasta antes de la aparición de los Derechos Sociales?, la educación era un privilegio de las élites monárquicas, aristocráticas y religiosas, que procuraba la preservación de estos grupos en la cumbre de la sociedad, así como la reproducción de contenidos de dominación, al servicio de las cúpulas de poder.
En estas páginas se desarrolla toda una travesía histórica en el análisis de los procesos educativos, partiendo de los remotos días de la paideia en la Antigua Grecia y Roma; explorando el largo interludio del conocimiento y la cultura en la Edad Media; continuando con el período de transición del Renacimiento y la Ilustración y desembocando en los desarrollos pedagógicos del siglo XX, hasta llegar al momento actual.
Este libro demuestra que el derecho humano a la educación es el resultado de largas luchas y conquistas sociales para que dejara de ser un derecho exclusivo de las élites sociales y se convirtiera en un factor de transformación de la sociedad, un derecho habilitante de otros derechos y un elemento indispensable para dotar de igualdad y dignidad a la vida de las personas, construida sobre bases y procesos científicos, al margen de dogmatismos y falsas doctrinas.
En la actualidad, la educación se encuentra entre la tensión y la confluencia de los organismos internacionales: entre la visión humanista de la UNESCO y las posturas instrumentales del Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Por ello, después de exponer toda una panorámica sobre la metamorfosis que ha sufrido la educación, el autor defiende que ésta debe consolidarse como un pleno derecho humano y fundamental, exigible y justiciable, que le permita a la sociedad de nuestros tiempos alcanzar la anhelada justicia social, ya que la educación nos ayuda a conocer, comprender, ejercer y defender con plenitud todos nuestros demás derechos.

Contenido
INTRODUCCIÓN
Capítulo Primero
La historia de la educación superior:
privilegio exclusivo de las élites
1.1. La educación en Grecia
1.1.1. La antigua Grecia
1.1.2. La paideia griega
1.1.3. La educación heroica griega: Homero y Hesíodo
1.1.4. La profesión de enseñar sabiduría: los sofistas
1.1.5. Sócrates, maestro de maestros
1.1.6. Platón: La Academia y el ideal político-educativo de la República
1.1.7. El pensamiento educativo de Aristóteles: El Liceo
1.2. La educación en Roma
1.2.1. El pensamiento educativo en Roma
1.2.2. Las tradiciones culturales romanas
1.2.3. El carácter elitista de la formación romana
1.2.4. La influencia griega sobre la educación romana
1.3. La cultura al inicio del Cristianismo
1.3.1. Causas de la expansión del Cristianismo y su pensamiento
1.4. La educación en la Edad Media
1.4.1. El pensamiento educativo durante la Edad Media
1.4.2. La literatura y las artes liberales como fundamentos de enseñanza en la Edad Media
1.4.3. Instituciones de enseñanza durante la Edad Media
1.4.4. El surgimiento de las Universidades
1.5. La educación en el Renacimiento
1.5.1. El Humanismo y la educación renacentista
1.5.2. La Reforma religiosa: la educación protestante
1.5.3. España y el pensamiento de la Contrarreforma: la Compañía de Jesús
1.6. La educación en el Iluminismo
1.6.1. El pensamiento educativo de la Revolución Francesa: la herencia del racionalismo y el empirismo
1.6.2. La difusión de la educación ilustrada: la Enciclopedia
1.6.3. Condorcet: la idea de progreso en la educación
1.6.4. La influencia de las ideas de Jean-Jacques Rousseau
1.6.5. La educación idealista de Immanuel Kant
1.7. La popularización de la educación: su progreso y liberación
1.8. La educación en el siglo XX
1.8.1. John Dewey: la educación en clave democrática y progresiva
1.8.2. María Montessori y el método de la pedagogía científica
1.8.3. Jean Piaget y el aprendizaje constructivista
1.8.4. Antón Semiónovich Makárenko y el método pedagógico colectivo
Capítulo Segundo
Precursores latinoamericanos del derecho a la educación
2.1. Antecedentes de la enseñanza en la época precolonial en México
2.2. Los grandes educadores latinoamericanos
2.2.1. Domingo Faustino Sarmiento: “el maestro de escuela que llegó a la presidencia”
2.2.2. Eugenio María de Hostos: “el educador y ciudadano de América”
2.2.3. Paulo Freire: “el pedagogo de los oprimidos”
2.2.4. Justo Sierra: “el maestro de América”
2.2.5. José Vasconcelos: “el forjador de un gran proyecto educativo”
2.2.6. Jaime Torres Bodet: “el creador de los libros de texto gratuitos”
Capítulo Tercero
La metamorfosis jurídica del derecho a la educación
3.1. La evolución histórica de los conceptos de los Derechos Humanos
3.2. Precisiones dogmáticas de los conceptos: “Derechos Humanos”, “Derechos Fundamentales” y “Derechos Sociales”
3.3. El Derecho a la Educación como elemento indispensable para lograr la dignidad humana
Capítulo Cuarto
La transformación a nivel internacional del derecho a la educación. De ser un derecho social A convertirse en un derecho humano o fundamental
4.1. Las razones que generaron la metamorfosis en la concepción del Derecho a la Educación en el ámbito internacional
4.2. La evolución y desarrollo de las ideas que generaron la concepción del Derecho a la Educación como Derecho Humano en el ámbito convencional internacional
4.3. La evolución del Derecho a la Educación para transformarse de Derecho Social a convertirse en un Derecho Humano o Fundamental. El caso de México
Capítulo Quinto
Diversos enfoques que tiene el derecho a la educación de parte de los organismos internacionales
5.1. La educación como un asunto de política global
5.2. Los organismos internacionales y la gobernanza de la educación a nivel global. La UNESCO y su visión humanista de la educación
5.3. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y las políticas educativas para el desarrollo económico
5.4. El Banco Mundial y el financiamiento de la educación
5.5. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el financiamiento de la educación en Latinoamérica
5.6. El Fondo Monetario Internacional (FMI) y el impacto de los programas de ajuste estructural
5.7. Visiones antitéticas entre los organismos internacionales respecto a la educación
Capítulo Sexto
Las cualidades de la educación
6.1. Las características esenciales que la educación demanda de acuerdo con la convencionalidad internacional
6.2. Las características esenciales que debe revestir la educación en la actualidad
6.2.1. La educación como elemento para alcanzar la dignidad humana
6.2.2. La educación laica como elemento científico e incluyente
6.2.3. La obligación del Estado a impartir educación pública y gratuita
6.2.4. La calidad en la educación
Capítulo Séptimo
La universidad en el siglo XXI: De ser un espacio de reproducción de élites a un sitio de transformación social
7.1. ¿Por qué la educación tiene que afirmarse como un Derecho Humano?
7.2. La encrucijada de la educación superior: el enfoque instrumental vs. la alternativa humanista
7.3. La universidad como sinónimo de voluntad, humanismo y emancipación
7.4. Análisis comparado de los sistemas universitarios internacionales
7.5. Correlaciones entre inversión en educación y desarrollo
7.5.1. México
7.5.2. Argentina
7.5.3. Brasil
7.5.4. Estados Unidos de América
7.5.5. España
7.5.6. Finlandia
7.5.7. A manera de resumen
7.6. Comentarios finales
FUENTES DE CONSULTA

El Derecho Humano a la Educación

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